Đề cương SKKN Đa dạng hóa hình thức và nội dung giao nhiệm vụ về nhà môn Toán nhằm nâng cao chất lượng dạy học và phát triển năng lực tự học cho học sinh

 PHÕNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP.VINH 
 ---------- 
ĐỀ CƢƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 
 ĐỀ TÀI 
 ĐA DẠNG HÓA HÌNH THỨC VÀ NỘI DUNG GIAO NHIỆM VỤ VỀ NHÀ 
MÔN TOÁN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC VÀ PHÁT TRIỂN 
 NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH 
 Họ và tên tác giả : Nguyễn Thị Hồng Lê 
 Đơn vị công tác : Trƣờng THCS Hà Huy Tập 
 Số điện thoại : 0386.111.388 
 Email : hongle1508@gmail.com 
 Năm học: 2021 - 2022 
 học và phát triển năng lực tự học cho học sinh” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm 
của mình. 
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 
Đề tài này được nghiên cứu và giới thiệu với mục đích: 
 - Tăng thời lượng làm việc chủ động của học sinh, giảm thời lượng kết nối trực 
tiếp thời gian thực. 
 - Giúp học sinh dễ dàng nắm bắt, khắc sâu và chủ động tiếp thu các kiến thức 
cốt lõi và trọng tâm của bài học. Trong trường hợp học sinh lỗi mạng không thể kết 
nối phòng học trực tuyến, học sinh có thể tự học, nghiên cứu Sách giáo khoa và thực 
hiện nhiệm vụ mà GV hướng dẫn để nắm bắt nội dung của bài. 
 - Giúp học sinh có cơ hội phát triển các năng lực: tự chủ và tự học; giao tiếp và 
hợp tác; tư duy và lập luận toán học; sử dụng công cụ và phương tiện toán học; giải 
quyết vấn đề và sáng tạo; năng lực số. 
 - Có thể duy trì và vận dụng biện pháp này ngay cả khi quay lại trường học trực 
tiếp. 
III. ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 
 - Giao nhiệm vụ về nhà môn Toán. 
 - HS lớp 8. 
 - Phạm vi thời gian: Biện pháp được thực hiện từ đầu năm học 2021 - 2022 đến 
nay. 
 - Phạm vi nội dung: Xây dựng được cách thức áp dụng và thực nghiệm về các 
giải pháp đa dạng hóa hình thức và nội dung giao nhiệm vụ về nhà môn Toán nhằm 
nâng cao chất lượng dạy học và phát triển năng lực tự học cho học sinh. 
IV. PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 
 - Điều tra, khảo sát. 
 - Tổng hợp, phân tích tài liệu, thông tin. 
 - Dạy thể nghiệm thông qua nhóm chuyên môn từ đó đúc rút kinh nghiệm cho 
bản thân. Bước 2: Giáo viên chuẩn bị câu hỏi/ yêu cầu của các nhiệm vụ 
Bước 3: HS nộp kết quả (sản phẩm) học tập 
Bước 4: GV tổng hợp kết quả HS để chuẩn bị cho hoạt động thảo luận 
2. Các giải pháp cụ thể 
2.1. Giải pháp 1: Thay đổi nhận thức của giáo viên trong việc giao nhiệm vụ về nhà 
2.2. Giải pháp 2: Nhiệm vụ về nhà giúp HS tiếp cận, phát hiện kiến thức mới 
2.3. Giải pháp 3: Nhiệm vụ về nhà để củng cố kiến thức đã học 
2.4. Giải pháp 4: Nhiệm vụ về nhà là những dự án học tập nhỏ giao cho các nhóm để 
hình thành kiến thức trọng tâm của bài. 
2.5. Giải pháp 5: Nhiệm vụ về nhà là ứng dụng kiến thức toán học vào thực tế 
2.6. Giải pháp 6: Nhiệm vụ về nhà nhằm giúp học sinh khai thác, tìm tòi, mở rộng. 
IV. KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG, TRIỂN KHAI CỦA ĐỀ TÀI 
 Đề tài “Đa dạng hóa hình thức và nội dung giao nhiệm vụ về nhà môn Toán 
nhằm nâng cao chất lượng dạy học và phát triển năng lực tự học cho học sinh” 
không chỉ áp dụng thành công đối với môn toán mà còn được áp dụng rộng rãi đối với 
các môn học khác và cả khi quay trở lại học trực tiếp. Các giáo viên chủ nhiệm có thể 
vận dụng biện pháp này góp phần làm phong phú các hoạt động ngoài giờ lên lớp, sinh 
hoạt lớp. 
 PHẦN III. KẾT LUẬN 
I. KHẲNG ĐỊNH HIỆU QUẢ 
 Trong dạy học, tôi thấy thời lượng làm việc chủ động của học sinh được tăng 
lên, giảm thời lượng kết nối trực tiếp thời gian thực. Học sinh chủ động nắm bắt và 
tiếp thu các kiến thức cốt lõi và trọng tâm của bài học. Qua thực hiện các nhiệm vụ về 
nhà, các em được hình thành và phát triển nhiều năng lực, đặc biệt là năng lực tự học. 
Đề tài phù hợp với điều kiện thực tiễn của nhà trường, của xã hội, đáp ứng yêu cầu đổi 
mới theo chương trình GDPT mới 2018. 
II. KIẾN NGHỊ 
 XÁC NHẬN CỦA BGH Nghệ An, ngày 28 tháng 12 năm 2021 
 NGƢỜI BÁO CÁO 
 Nguyễn Thị Hồng Lê