Đề cương SKKN Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học trực tuyến môn Ngữ văn bậc THCS tại trường THCS Nghi Ân

 1 
 ĐỀ CƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 
 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC TRỰC TUYẾN 
 MÔN NGỮ VĂN BẬC THCS TẠI TRƯỜNG THCS NGHI ÂN 
 (Tác giả: Nguyễn Thị Kim Hương- Trường THCS Nghi Ân) 
 PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 
 1. Lý do chọn đề tài 
 Đứng trước tình hình dịch bệnh Covid 19 diễn ra ngày càng nguy hiểm và 
phức tạp việc cho học sinh nghỉ học là việc cấp thiết để đảm bảo an toàn cho 
học sinh và toàn cộng đồng. Ngày 12/3/2020, Bộ GD&ĐT ban hành Công văn 
số 793/BGDĐT-GDTrH về việc tăng cường dạy học qua Internet, trên truyền 
hình trong thời gian học trò nghỉ đến trường để phòng, chống Covid-19. Tiếp 
đó là thông tư 09/2021/TT- BGDĐT Quy định về quản lý và tổ chức dạy học 
trực tuyến trong cơ sở giáo dục phổ thông và cơ sở giáo dục thường xuyên. 
Tuy nhiên, thực trạng triển khai ở các địa phương, trường học rất khác nhau. 
Với mục đích để các em học sinh không bị gián đoạn kiến thức, các thầy cô 
tiếp tục nhiệt huyết với nghề và các bậc phụ huynh yên tâm về con cái, dạy học 
trực tuyến trong những ngày nghỉ học phòng chống dịch được coi là giải pháp 
tối ưu. Đây là điều trăn trở không chỉ riêng tôi mà còn nhiều các thầy cô giáo 
tâm huyết, yêu nghề khác. Là một giáo viên dạy môn Ngữ văn, vì những lý do 
đó đã thúc đẩy tôi chọn đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU 
QUẢ DẠY HỌC TRỰC TUYẾN MÔN NGỮ VĂN BẬC THCS TẠI 
TRƯỜNG THCS NGHI ÂN ” để nghiên cứu, thực nghiệm và chia sẻ với đồng 
nghiệp nhằm nâng cao hơn nữa chất lượng dạy học bộ môn trong thời kỳ dịch 
bệnh ngày một phức tạp và lây lan rộng như hiện nay. 
2. Phương pháp nghiên cứu 
 - Điều tra, áp dụng thực tế. 
 - Phân tích. 
 - Tổng hợp 
3. Đối tượng nghiên cứu 
 - Học sinh bậc THCS. 
4. Mục đích của sáng kiến 
 Có thể nói, việc dạy và học trực tuyến là hình thức khá mới mẻ đối giáo 
viên và học sinh. Tuy nhiên, bằng nhiều giải pháp quyết liệt, hợp lí và hiệu 
quả, việc dạy học trực tuyến và dạy học trên truyền hình đang được khẩn 
trương triển khai thực hiện và bước đầu có kết quả khá tốt ở các địa phương . 
Qua đó, giúp học sinh được học theo chương trình giáo dục phổ thông trong 
thời gian nghỉ học ở trường để phòng chống Covid-19; phát triển năng lực tự 
học của học sinh và nâng cao kỹ năng tổ chức dạy học qua internet, trên truyền 
hình của giáo viên; tăng cường mối liên hệ giữa nhà trường và gia đình trong 
việc tổ chức, hỗ trợ học sinh trong học tập; tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng công 3 
thành một bài học/chủ đề đảm bảo các yêu cầu về nội dung cốt lõi của chương 
trình giáo dục phổ thông hiện hành theo định hướng phát triển năng lực và phẩm 
chất học sinh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục; đồng thời khẩn trương xây 
dựng kế hoạch triển khai việc dạy học qua Intrenet, qua trên truyền hình, thông 
báo lịch phát sóng cụ thể trên truyền hình đối với từng môn học, lớp học và phổ 
biến tới toàn thể học sinh, giáo viên và gia đình học sinh. Các nhà trường đã 
hướng dẫn giáo viên, học sinh theo dõi lịch phát sóng các bài học (do Bộ Giáo 
dục và Đào tạo phối hợp với Đài truyền hình Việt Nam xây dựng) trên Kênh 
truyền hình giáo dục quốc gia (kênh VTV7 và một số kênh truyền hình khác 
được công bố trên Cổng thông tin của Bộ Giáo dục và Đào tạo). 
 Vậy điều đặt ra ở đây: Dạy trực tuyến thế nào sẽ đem lại hiệu quả. Trong bản 
sáng kiến dưới đây, tôi xin được mạnh dạn chia sẻ một số biện pháp nâng cao 
chất lượng giờ dạy học online mà bản thân đã nghiên cứu, thực nghiệm tại 
trường THCS Nghi Ân trong 2 năm học trở lại đây. 
 II. NỘI DUNG 
 1. Các biện pháp đã áp dụng 
Biện pháp 1: Giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ các điều kiện dạy học trực tuyến. 
Biện pháp 2: Giáo viên sử dụng thành thạo và hiệu quả một số phần mềm trong 
dạy học trực tuyến môn Ngữ văn. 
Biện pháp 3: Giáo viên cần tâm huyết với nghề, tích cực đổi mới phương pháp 
và kỹ thuật trong dạy học trực tuyến. 
 2. Cách thức tổ chức một tiết học trực tuyến môn Ngữ văn 
 Bước 1. Trước khi kết nối trực tiếp. 
 GV giao nhiệm vụ cho HS trên LMS hoặc gửi đường link bài học cho HS 
thông qua công cụ mạng xã hội (Zalo, Facebook, ...) để HS có thể thực hiện 
trước. 
 Bước 2. Kết nối trực tiếp. 
 GV và HS kết nối qua nền tảng truyền tải hình ảnh thời gian thực 
(Microsoft Teams, Zoom, Google Meet, ...) để bắt đầu thực hiện tiến trình dạy 
học. 
 Về cơ bản, việc tổ chức thực hiện giai đoạn này có thể tiến hành như đã 
gợi ý ở trên. Tuy nhiên, tuỳ vào nội dung bài học và thời lượng, GV có thể linh 
hoạt điều chỉnhcho phù hợp với thực tế. Chẳng hạn, sau khi báo cáo, thảo luận 
về kết quả thực hiện nhiệm vụ đã giao, GV có thể dành một khoảng thời gian 
(không quá dài) của đầu buổi học để giảng bài, nhấn mạnh nội dung cốt lõi, 
hướng dẫn HS xem video và sử dụng SGK, ... để thực hiện nhiệm vụ tiếp theo. 
Sau khi được hướng dẫn và nhận nhiệm vụ, HS tự chủ thực hiện với tư liệu đã 
được cung cấp. GV “quan sát”, hỗ trợ: 
- Nhận cuộc gọi qua Zalo của HS để trợ giúp (đối với HS chủ động); 5 
nếu giảng dạy tốt, sẽ tạo được uy tín và ảnh hưởng nhanh và rộng hơn so với 
giáo viên offline; tiết kiệm được thời gian, chi phí đi lại, đảm bảo được sức 
khỏe và giảm bớt áp lực tâm lí khi đứng lớp thực tế; 
 Học sinh có thể chủ động trong việc tiếp thu bài học, có thể học mọi lúc, 
mọi nơi và có xem đi, xem lại một bài giảng; có thể chủ động lựa chọn nội dung 
học tập, tốc độ học tập phù hợp với năng lực và điều kiện riêng của bản thân. 
 Bên cạnh đó, với việc cho học sinh trường THCS Nghi Ân học trực 
tuyến môn Ngữ văn mà tôi đã thực hiện trong các thời gian nghỉ dịch vừa qua, 
tôi nhận thấy: kỹ năng giao tiếp, kỹ năng hợp tác và làm việc theo nhóm, kỹ 
năng giải quyết vấn đề, kỹ năng thuyết trình,... công nghệ thông tin đã dần được 
hình thành và phát triển một cách rõ rệt. 
 Ở học sinh thời gian đầu còn nhiều học sinh không thích học bộ môn Ngữ 
văn nhưng đến nay học thì số học sinh có hứng thú học đã tăng lên rõ rệt lớp 
học do tôi tổ chức có khi lên đến ? học sinh tham gia. 
 2. Một số đề xuất 
 Để mỗi giờ học trực tuyến của HS đạt hiệu quả cao, tôi xin đề xuất 1 số ý 
kiến sau: 
 - Giáo viên chủ nhiệm phải rà soát và đảm bảo kết nối với 100% phụ 
huynh, học sinh và các giáo viên bộ môn trong lớp chủ nhiệm; Nhận bài giảng 
video từ các giáo viên bộ môn, gửi vào nhóm của lớp; Nhận các phản hồi, kết 
quả học tập của học sinh; Thường xuyên trao đổi với phụ huynh về tình hình 
học tập của con em. 
 - Giáo viên bộ môn cần đảm bảo những kiến thức trọng tâm của bài dạy 
để truyền đạt đến học sinh; Chuẩn bị và thực hiện các video bài giảng theo đúng 
chuẩn kiến thức kĩ năng; Lựa chọn những hình thức giảng dạy, tương tác để thu 
hút học sinh hào hứng tham gia học tập; Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của 
học sinh; Phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh học sinh để 
nắm bắt tình hình học tập của các em. 
 - Khi tạo liên kết và sự tương tác trực tiếp, thường xuyên giữa giáo viên với 
học sinh, học sinh và học sinh trong cùng thời điểm (qua ứng dụng skype online, 
messeger, wechat..) thì việc đảm bảo tiến độ thực hiện khung chương trình đào tạo 
theo kế hoạch thời gian năm học sẽ diễn ra như dự định, kế hoạch giáo dục của bộ 
môn cũng như kế hoạch giáo dục của nhà trường được thực hiện đúng tiến độ và 
đảm bảo chất lượng. 
 Trên đây là một vài biện pháp của tôi về việc dạy học trực tuyến cho học 
sinh qua bộ môn ngữ văn. Với khả năng còn hạn chế và chắc chắn rằng đó vẫn 
chưa phải là khuôn mẫu hoàn chỉnh vì vậy kính mong Hội đồng khoa học và 
quý đồng nghiệp đóng góp ý kiến để cùng nhau tìm ra một phương pháp tối ưu 
hơn nữa để việc tổ chức dạy học trực tuyến trong trường học nói chung và trong 
môn học Ngữ văn nói riêng mang lại nhiều ý nghĩa và hiệu quả thiết thực. 
 Tôi xin chân thành cảm ơn!