Đề cương SKKN Sử dụng các quy trình, phương pháp dạy học tích cực nhằm hình thành và phát triển năng lực cho học sinh

 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 
 TRƯỜNG PT HERMANN GMEINER VINH 
 NGUYỄN TRÍ HẠNH 
 SỬ DỤNG CÁC QUY TRÌNH, PHƯƠNG PHÁP 
DẠY HỌC TÍCH CỰC NHẰM HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN 
 NĂNG LỰC CHO HỌC SINH 
 ĐỀ CƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 
 NGHỆ AN - 2021
 lúng túng, không biết thực hiện như thế nào cho đúng tinh thần đổi mới, cho đạt hiệu quả? 
Qua 2 đợt tập huấn và dự giờ thực tế, có thể nói hình thức tổ chức của phương pháp mới 
này còn quá mơ hồ đối với đại đa số giáo viên chuyên trách. Ngoài vấn đề thay đổi nội 
dung phân phối chương trình, sự thay đổi hình thức tổ chức lớp học phần lớn được thông 
qua hoạt động nhóm là một trong những vấn đề trọng tâm khiến giáo viên không khỏi 
tránh được những khó khăn, vướng mắc. 
 Xuất phát từ những lí do đã nêu trên, tôi chọn đề tài nghiên cứu: “ Sử dụng các quy 
trình, phương pháp dạy học tích cực nhằm hình thành và phát triển năng lực cho học 
sinh” làm đề tài nghiên cứu của tôi. 
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 
 - Định hướng quy trình dạy học tích cực trong trường THCS. 
 - Rèn luyện kỹ năng, năng lực cho học sinh thông qua các quy trình dạy học. 
 - Rèn luyện kỹ năng quan sát, phát triển tư duy, trí tưởng tượng, sáng tạo cho học 
sinh. 
 - Phát triển các năng lực, kỹ năng sống, kinh nghiệm cá nhân và khả năng giải quyết 
vấn đề. 
 - Cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên, cuộc sống con người, vẻ đẹp của một số 
tác phẩm Mỹ thuật. 
3. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 
 - Những vấn đề chung về dạy học Mĩ thuật theo định hướng phát triển năng lực 
 - Một số quy trình Mĩ thuật theo phương pháp dạy học mới 
 - Tổ chức dạy học mĩ thuật theo chủ đề dựa trên nội dung chương trình giáo dục 
mĩ thuật hiện hành. 
 - Tổ chức các phương pháp dạy học tích cực. 
4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 
Gồm các nhóm nghiên cứu : 
 - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: nghiên cứu các văn kiện, nghị quyết, tài 
liệu .... 
 - Nhóm nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp làm việc theo nhóm, phương pháp quan 
sát, toạ đàm, trao đổi, hội thảo, phương pháp tổng kết kinh nghiệm ... 
 2 
 MỞ ĐẦU 
NỘI DUNG 
Chương 1: Những vấn đề chung về dạy học theo định hướng phát triển năng lực. 
1.1. Vài nét về dạy học mỹ thuật trong giáo dục hiện đại ở trường THCS. 
1.2. Hình thành và phát triển các năng lực của học sinh thông qua dạy học mỹ thuật. 
1.2.1 Trí thông minh và các kênh học tập 
1.2.2. Năng lực phẩm chất của học sinh được hình thành và phát triển thông qua hoạt 
động giáo dục mỹ thuật. 
1.2.3. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học nhằm hướng tới những năng lực 
chung cốt lõi và chuyên biệt môn học. 
1.2.4. Dạy học mỹ thuật cần có tính liên kết và hệ thống. 
1.2.5. Dạy học mỹ thuật cần tác động đến nhiều loại hình trí thông minh của học sinh. 
1.2.6. Dạy học mỹ thuật cần linh hoạt trong lựa chọn. 
Chương 2: Triển khai các quy trình, phương pháp dạy học tích cực nhằm hình 
thành và phát triển năng lực cho học sinh. 
 2.1. Một số quy trình theo phương pháp dạy học mới. 
2.2. Một số quy trình dạy học mỹ thuật. 
2.3. Tăng cường phương pháp dạy học tích cực. 
2.3.1 Tổ chức hoạt động ngoại khóa. 
2.3.2. Các hình thức hoạt dộng ngoại khóa . 
Chương 3: Thực nghiệm sư phạm 
3.1. Mục đích, nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 
3.2. Kết quả đạt được về mặt định tính 
3.3. Kết quả đạt được về mặt định lượng 
7. Kết luận và đề xuất. 
8. Kế hoạch thực hiện đề tài 
+ Tháng 8/2021 – tháng 9/2021. Lựa chọn đề tài, xây dựng đề cương, 
+ Tháng 10/2021 – tháng 12/2021. Viết bản thảo chương 1, chương 2. 
+ Tháng 1/2022 – tháng 2/2022. Thực nghiệm sư phạm. Viết bản thảo chương 3. 
+ Tháng 2/ 2022 – tháng 3/2022 Hoàn chỉnh sáng kiến kinh nghiệm. 
 4