Đề cương SKKN Ứng dụng B-learning vào dạy học Ngữ văn cấp THCS

 PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ VINH 
 TRƯỜNG PHỔ THÔNG CHẤT LƯỢNG CAO PHƯỢNG HOÀNG 
 ĐỀ CƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 
 Môn: Ngữ văn 
Đề tài: “Ứng dụng B-learning vào dạy học Ngữ văn cấp THCS” 
 Tác giả: Hoàng Thị Phương Hằng 
 NĂM HỌC 2021 – 2022 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Ứng dụng B-learning vào dạy học Ngữ văn cấp 
THCS” mang lại một nghiên cứu có hệ thống, khái quát và mang tính khả thi về 
việc ứng dụng phương pháp dạy học hiện đại vào dạy học bộ môn Ngữ văn cho 
học sinh THCS. 
 2. Mục đích nghiên cứu 
 Đề tài hệ thống hoá và thống nhất một số vấn đề lý luận và thực tiễn trong dạy 
học Ngữ văn THCS từ đó đề xuất một mô hình dạy học cơ bản để ứng dụng B-
learning vào dạy và học môn Ngữ Văn nhằm đảm bảo việc định hướng, hình thành 
và phát triển năng lực cho học sinh. 
 PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 
 1. Cơ sở khoa học: 
 1.1. Cơ sở lý luận: 
 Các loại hình thức tổ chức dạy học với ưu thế riêng biệt: 
 - Hình thức dạy học mặt đối mặt 
 - Hình thức tổ chức dạy học trực tuyến (E-learning) 
 - Hình thức tổ chức dạy học trực tuyến kết hợp trực tiếp (B-learning) 
 1.2. Cơ sở thực tiễn: 
 - Việc tiếp cận với hình thức tổ chức dạy học B-learning ở Việt Nam 
 - Phân tích tình hình thực tiễn để thấy được những thuận lợi và khó khăn ở 
thời điểm thực hiện đề tài: 
 + Thuận lợi: Về nhà trường, giáo viên, phụ huynh và học sinh 
 + Khó khăn: Về nhà trường, giáo viên, phụ huynh và học sinh 
 - Kết quả điều tra, khảo sát khả năng sử dụng công nghệ thông tin trong dạy 
và học của giáo viên và học sinh 
 2. Phương hướng thực hiện: 
 Thiết kế mô hình bài giảng Ngữ văn ứng dụng B-learning, tổ chức thực 
nghiệm sư phạm và đánh giá hiệu quả giờ dạy ứng dụng mô hình bài giảng. 
 2.1.1. Thiết kế mô hình bài giảng Ngữ văn ứng dụng B-learning (sử dụng 
nền tảng trang web dạy học trực tuyến) 
 2.1.2. Tổ chức thực nghiệm sư phạm 
 2.1.3. Đánh giá hiệu quả giờ dạy Ngữ văn ứng dụng mô hình bài giảng B-
learning 
 3. Kết quả đạt được: 
 - Đối với học sinh