Sáng kiến kinh nghiệm Giảng dạy tiết luyện tập Toán học cho học sinh THCS

 Một số vấn đề giảngPHÒNG dạy tiết luyện GIÁO tập toán DỤC học cho ĐÀOhọc sinh THCSTẠO CƯ JUT
 TRƯỜNG THCS PHẠM HỒNG THÁI
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 TÊN ĐỀ TÀI:
 MỘT SỐ VẤN ĐỀ GIẢNG DẠY TIẾT LUYỆN 
 TẬP TOÁN HỌC CHO HỌC SINH THCS 
 GIÁO VIÊN THỰC HIỆN: NGUYỄN THỊ THU HÀ
 CHUYÊN MÔN: SƯ PHẠM TOÁN 
 ĐƠN VỊ: TRƯỜNG THCS PHẠM HỒNG THÁI 
 CƯ JUT THÁNG 12 NĂM 2016
 Một số vấn đề giảng dạy tiết luyện tập toán học cho học sinh THCS
 - Được sự tín nhiệm của các bậc phụ huynh và các em học sinh, học sinh đều ngoan.
 - Giáo viên đã được dạy ở vùng khó khăn nhiều năm, nên ít nhiều cũng hiểu được 
hoàn cảnh của địa phương, phong tục tập quán cũng như tâm tư tình cảm của các em 
học sinh nên trong khi dạy học có phần thuận lợi.
 Kể từ khi áp dụng phương pháp dạy học đổi mới trong nhà trường THCS tôi được 
BGH phân công giảng dạy tất cả các lớp 6, 7, 8, 9 qua các năm học, do đó tôi có điều 
kiện đẻ nghiên cứu chương trình toán học bậc THCS một cách đầy đủ có hệ 
thống.Bên cạnh đó còn có đội ngũ giáo viên tổ tự nhiên có chuyên môn vững vàng có 
nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy nên tôi đã học hỏi được rất nhiều cho bản thân.
+ Khó khăn:
 Bên cạnh những thuận lợi đó tôi còn gặp rất nhiều khó khăn, phần lớn gia đình các 
em đều làm rẫy đến mùa vụ thu hoạch nên cha mẹ dành nhiều thời gian để kiếm sống 
,ít quan tâm đến việc học tập của con em mình.Một số em còn chưa có đủ sách giáo 
khoa, học sinh chưa có lòng say mê học toán, còn ỷ lại, dựa dẫm vào sự giúp đỡ của 
giáo viên trong quá trình học toán, chưa phát huy được tính chủ động tự giác,tích cực 
trong toán học.
 - Nhiều học sinh có tâm lý sợ môn toán nên rất ngại lười làm bài tập.
 - Nhiều em chưa có phương pháp học bộ môn phù hợp, kỹ năng tính toán chưa
 hợp lý, chưa nắm chắc lý thuyết.Đặc biệt là ý thức tự giác chưa cao và không có động 
 cơ học tập đúng đắn.
 - Qua tìm hiểu tôi được biết rằng đa số các em đã bị rỗng kiến thức từ lớp dưới cho
 nên việc học trên lớp là rất khó khăn.
 - Chương trình toán THCS hiện nay có phần nặng nề hơn so với chương trình cũ đòi 
 hỏi học sinh phải tập trung cao độ trong giờ học thì mới có thể nắm bắt được kiến 
 thức của bài và vận dụng được. Đối với một số học sinh nhận thức chậm thì không 
 tiếp thu được nên đã hạn chế tới việc học tập của các em.Dẫn đến chất lượng môn 
 học còn hạn chế.
 Một số vấn đề giảng dạy tiết luyện tập toán học cho học sinh THCS
 các em có những đức tính đáng quý như: Tự giác, tích cực, năng động , giúp các 
 em hoàn thiện và phát triển nhân cách cho mình.
1.5. GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
 Đề tài: “ Giảng dạy tiết luyện tập toán học cho học sinh THCS ” này tôi thực hiện 
và áp dụng từ những năm học trước, nhưng mỗi năm tôi áp dụng vào một đối tượng 
khác nhau qua mỗi năm tôi đã theo dõi và rút ra được những ưu điểm và loại trừ được 
những nhược điểm đã thu được kết quả tốt đẹp. Năm 2015 – 2016 tôi đã áp dụng 
phương pháp dạy học này để giúp học sinh học toán được tốt hơn và đã thu được kết 
quả khả quan.
 Một số vấn đề giảng dạy tiết luyện tập toán học cho học sinh THCS
 Biết khai thác lời giải từ những bài tập tương tự đồng thời suy nghĩ hợp logic. biện 
 chứng dựa vào các yêu cầu và giả thiết của từng bài để tìm ra phương pháp sao cho 
 hợp lý, chính xác.
 Ví dụ 1: ( Bài 38 trang 64 sách BT toán 8 ) 
 Cho tam giác ABC, các đường trung tuyến BD và CE cắt nhau ở G, gọi I,K theo thứ 
 tự là trung điểm của GB, GC. Chứng minh rằng: DE // IK ; DE = IK.
 Giáo viên hướng dẫn như sau: 
 * Vẽ hình, ghi GT,KL.
 GV: Yêu cầu 1 học sinh đọc đề bài.
 Gọi 1 học sinh lên bảng vẽ hình.
 Học sinh cả lớp vẽ vào nháp ( chú ý ký hiệu các đoạn thẳng bằng nhau ).
 GV: Nhận xét các thao tác vẽ, cách vẽ và kỹ năng sử dụng dụng cụ.
 Hỏi: Bài toán cho gì ? yêu cầu chúng ta chứng minh điều gì ? 
 GV cho học sinh ghi GT,KL.
 GT: ∆ ABC, EA = EB, DA = DC. 
 BD ∩ CE tại G A
 IB = IG; KC = KG
 KL: DE // IK E G F
 DK = IK I K
 B C
Giáo viên có thể gợi ý cho học sinh cách phân tích để tìm hướng chứng minh bài toán.
 Để chứng minh DE // IK, DE = IK ta cần chứng minh điều gì? dựa vào đâu?
 Nếu học sinh chưa trả lời được giáo viên có thể gợi ý bằng câu hỏi.
 Dùng định lý nào để chứng minh 2 đường thằng song song, 2 đường thẳng bằng 
nhau.
 Một số vấn đề giảng dạy tiết luyện tập toán học cho học sinh THCS
2.2. PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG ĐỘC LẬP SÁNG TẠO QUA VIỆC DẠY GIẢI 
BÀI TẬP
Khi lựa chọn bài tập, giáo viên cần chú ý sao cho mọi học sinh trong lớp đều có thể 
phát huy được tính tự giác, chủ động tích cực mang hết sức mình ra giải bài tập. Số 
lượng bài vừa phải, không quá ít, không quá nhiều, phải lựa chọn ở các dạng bài khác 
nhau.
Bài tập nên ra từ mức dễ đến mức khó, nếu chỉ ra bài tập dễ thì học sinh khá giỏi sẽ 
thấy nhàm chán, coi thường không phát huy được khả năng tư duy sáng tạo của các 
em.
Khi bài tập tương đối khó hoặc chưa từng gặp thì phài hướng dẫn chu đáo hoặc trao 
đổi tập thể để có hướng giải quyết.
Để giúp học sinh rèn khả năng làm việc độc lập sáng tạo có thể thực hiện các biên 
pháp sau:
a ) Hướng dẫn học sinh giải bài tập bằng nhiều cách khác nhau để phát triển óc 
sáng tạo cho học sinh.
VD 2: Bài 53 trang 30 SGK toán 9 tập 1 ôn lại cách rút gịn biểu thức chứa căn thức 
bậc hai.
 * Rút gọn:
 Cách này ngắn gọn và dễ hiểu hơn rất nhiều.
 b)Hướng dẫn học sinh phát hiện mệnh đề mới (thường là mệnh đề đảo của 
 định lý) rồi tìm cách chứng minh bác bỏ mệnh đề đó. Như vậy học sinh sẽ hiểu 
 cặn kẽ hơn kiến thức đã học.
 Một số vấn đề giảng dạy tiết luyện tập toán học cho học sinh THCS
 VD: cho ∆ ABC có góc A = 900
 Biết AB = 20 ; BC = 29
 Tính cạnh góc vuông AC.
 2.3. UỐN NẮN, SỬA CHỮA SAI XÓT CHO HỌC SINH KHI GIẢI TOÁN:
 • Học sinh THCS hay mắc phải sai lầm và thiếu xót trong khi giải bài tập toán do 
 một số nguyên nhân sau:
 + Cẩu thả, hấp tấp, chủ quan, thiếu thận trọng.
 + Không nhớ quy tắc, công thức, định lý 
 + Không nắm được cách suy luận logic.
 • Để học sinh đỡ mắc sai lầm trong giờ luyện tập giáo viên cần thường xuyên chỉ 
 rõ những lỗi sai cụ thể có tính chất điển hình, phổ biến cũng như những lỗi cá 
 biệt mắc phải.
 • Động viên khuyến khích kịp thời, đánh giá đúng mức những học sinh làm bài 
 tốt và có Phương pháp học tập sáng tạo.
2.4. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:
 Qua nghiên cứu và thực tế giảng dạy thì tôi thấy rằng hướng dẫn học sinh tìm lời 
giải của bài toán có tác dụng hơn rất nhiều so với trình bày lời giải có sẵn. Phải phát 
huy tính chủ động, tích cực của học sinh, phân tích những sai lầm của học sinh và thái 
độ nhẹ nhàng, nghiêm túc. Như vậy sao một số năm nghiên cứu và thử nghiệm đề tài 
tôi thấy học sinh có tiến bộ rõ rệt, các em đã chịu khó, say mê hứng thú hơn trong giải 
bài tập toán, nhiều em đã đạt được kết quả cao trong bộ môn toán.
 Cụ thể: Chất lượng bộ môn
 Một số vấn đề giảng dạy tiết luyện tập toán học cho học sinh THCS
 TÀI LIỆU THAM KHẢO
 1) SÁCH GIÁO KHOA TOÁN 8 VÀ TOÁN 9 
 2) SÁCH BÀI TẬP TOÁN 8
 3) SÁCH GIÁO KHOA TOÁN 6 VÀ TOÁN 7