Sáng kiến kinh nghiệm Tạo hứng thú học tập học sinh Khối 6, 7 bằng phương pháp luyện nghe Tiếng Anh qua bài hát

 “Tạo hứng thú học tập HS khối 6,7 bằng phương pháp luyện nghe Tiếng Anh qua bài hát”
 I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
 Hứng thú là một thuộc tính tâm lí – nhân cách của con người. Hứng thú có vai 
trò rất quan trọng trong học tập và làm việc, không có việc gì người ta không làm 
được dưới ảnh hưởng của hứng thú. M.Gorki từng nói: “Thiên tài nảy nở từ tình 
yêu đối với công việc” Cùng với tự giác, hứng thú làm nên tính tích cực nhận 
thức, giúp học sinh (HS) học tập đạt kết quả cao trong học tập, có khả năng khơi 
dậy mạch nguồn của sự sáng tạo. Hiện nay môn học tiếng Anh đang được quan 
tâm và phát triển ở nhiều địa phương. Trên thực tế các em đều yêu thích môn học, 
tự giác tích cực học tập tốt môn tiếng Anh. Bên cạnh đó một số em chưa thực sự 
tích cực trong giờ học, các em rất thụ động, không tiếp thu được bài học, thậm chí 
chán nản, căng thẳng và có cảm giác như “vịt nghe sấm” trong giờ học. Phải 
chăng nội dung chưa lôi cuốn? phương pháp chưa phù hợp? đồ dùng dạy học 
(đddh) chưa đáp ứng? hay giáo viên chưa có những giải phát tốt nhằm tạo hứng 
thú giúp phát huy tính tích cực của các em khi học tiếng Anh.
Việc nâng cao chất lượng là nhiệm vụ hàng đầu của mỗi giáo viên giảng dạy bộ 
môn. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi giáo viên phải có trách nhiệm, nhiệt tình. 
Đặc biệt là giúp các em tiếp cận với phương pháp học tiếng Anh mới, tích cực 
hoạt động tham gia xây dựng bài, đơn giản hóa nội dung bài học, tạo hứng thú, và 
động viên khích lệ các em trong giờ học. Để thực hiện được điều này trước hết các 
em phải có lòng đam mê quyết tâm học tập bộ môn. Nhằm giúp các em thực sự có 
hứng thú, đam mê, yêu thích bộ môn đòi hỏi người giáo viên dạy Tiếng Anh phải 
đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao trình độ chuyện môn, đồng thời mỗi giáo 
viên phải có những giải pháp tốt để áp dụng cho từng đối tượng học sinh khi dạy 
Tiếng Anh. Tiết học sinh động nhẹ nhàng, giáo viên thực hiện tiết dạy lôi cuốn thu 
hút học sinh. 
 Những năm học trước đây bản thân tôi đã cố gắng tìm tòi và áp dụng một số 
sáng kiến, kinh nghiệm của bản nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh 
như: “Vận dụng trò chơi ngôn ngữ mới vào trong dạy học tiếng Anh cho học 
sinh THCS” “Tạo cơ hội luyện tập nói và rèn luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho 
học sinh lớp8, 9” “Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm ở trên 
lớp trong dạy học tiếng Anh THCS” “Phương pháp tạo hứng thú học tập bộ 
môn Tiếng Anh cho học sinh THCS” “Một số phương pháp nâng cao chất 
lượng học sinh giỏi Tiếng Anh lớp 6 ở trường THCS” đã đạt được hiệu quả khá 
 Page 1 “Tạo hứng thú học tập HS khối 6,7 bằng phương pháp luyện nghe Tiếng Anh qua bài hát”
làm quen linh hoạt với: sự luyến âm, nối âm, ngữ điệu lên xuống trong tiếng anh. 
Để giúp học sinh học tiếng anh qua bài hát một cách hiệu quả giáo viên cần hướng 
dẫn cho các em chọn những bài hát yêu thích, nhẹ nhàng dễ hát theo, nghe một 
cách tự nhiên nhất, các em cứ nghe nhạc mà chưa cần xem lời bài hát, chưa cần cố 
để hiểu hết lời bài hát, việc nghe nhạc như vậy sẽ giúp các làm quen với bài hát 
một cách tự nhiên nhất, không áp lực và hoàn toàn như đang thư giãn vậy. Các em 
có thể nghe bất cứ khi nào trước giờ nghĩ trưa, trước giờ đi ngủ, sau những giờ học 
căng thẳng hoặc trong thời gian chờ ai đóSau khi quen thuộc giai điệu và lời bài 
hát, thì các em bắt đầu luyện kỹ năng listening và speaking thông qua việc học 
tiếng anh qua bài hát.
 Để ghi nhớ tốt được bài hát và có hiệu quả, các em cần phải hiểu nội dung của 
bài hát và cách phát âm của từng từ. Do đó trước khi luyện hát, giáo viên nên yêu 
cầu học sinh tra từ điển để nắm rõ được nghĩa của tất cả các từ và cách phát âm 
của những từ đó. Bài hát càng khó, càng nhiều từ mới mà các em không biết, thì 
sau khi hát được bài đó các sẽ học được càng nhiều từ. Đây là một cách tuyệt vời 
để học từ vựng và cách áp dụng từ đó vào thực tế. 
 Tuy nhiên dạy bài hát Tiếng Anh cho học sinh đòi hỏi giáo viên phải có sự lựa 
chọn, tìm tòi và thậm chí mỗi một giáo viên phải đồng thời là một “nhạc sĩ”.
2. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm.
 Qua tìm hiểu thực tế đã có khá nhiều giáo viên áp dụng các biện pháp tạo hứng 
thú học tập bộ môn vào trong dạy học nói chung và dạy học Tiếng Anh nói riêng 
và tôi đã được tiếp xúc với một số tài liệu và một số sáng kiến kinh nghiệm của 
đồng nghiệp về đề tài này, cũng đã có một số bài học hay, thú vị tạo được hứng 
thú cho học sinh trong quá trình lĩnh hội kiến thức, song vẫn còn lặp đi lặp lại ở 
một số hoạt động nhỏ, chưa mang lại hiệu quả cao hoặc chưa phù hợp với từng 
giai đoạn của tiết học.
 Ở phạm vi sáng kiến kinh nghiệm này ngoài việc thừa kế và phát triển những 
phương pháp bản thân đã nghiên cứu trong những năm qua, tôi mạnh dạn đưa ra các 
phương pháp khoa học hơn thông qua việc tổ chức cho học sinh học Tiếng Anh qua 
các bài hát theo đúng chủ đề của từng Unit trong sách giáo khoa Tiếng anh 6,7. Đó 
chính là những điểm mới của đề tài này.
 Quá trình vận dụng có thể thấy rõ ràng là không khí lớp học đã sôi nổi hơn, 
hiệu quả hơn nhiều, học sinh tích cực và chủ động lĩnh hội kiến thức hơn. Các em 
 Page 3 “Tạo hứng thú học tập HS khối 6,7 bằng phương pháp luyện nghe Tiếng Anh qua bài hát”
 Xét trên một phương diện nào đó có thể thấy rằng mọi phương pháp dạy học 
đều có chung mục đích là làm sao cho người thầy và người học thấy được ngôi 
trường mình đang học và giảng dạy chính là ngôi nhà thứ hai của mình, thấy được 
sự ấm áp trong quan hệ thầy trò, không có sự áp đặt và là nơi để học sinh phát huy 
được khả năng sáng tạo, tư duy của mình. Ở đó học sinh thấy được sự hứng khởi 
để tìm tòi cái mới, nhận được sự đồng thuận và khuyến khích nơi giáo viên cũng 
như tập thể nhà trường. Trong giai đoạn hiện nay, mỗi trường mỗi giáo viên đều tự 
xây dựng cho mình một chiến lược giảng dạy đặc trưng gắn liền với các phương 
pháp tiên tiến, hợp lý với đối tượng học sinh nhằm đạt được hiệu quả trong công tác 
giảng dạy. Tuy nhiên để thực hiện thành công chiến lược của mình thì giáo viên phải 
lấy phương pháp giảng dạy tích cực có sự hợp tác giữa học sinh và giáo viên làm đầu. 
Trên thực tế điều này còn hạn chế vì nhiều nguyên nhân khách quan và chủ quan mà 
nhiều giáo viên vẫn còn áp dụng phương pháp giảng dạy truyền thống theo kiểu thầy 
giảng, trò chép.
 Hiện nay vẫn còn một bộ phận giáo viên còn hạn chế về vận phương pháp tạo 
hứng thú học tập cho hoc sinh. Vấn đề đặt ra cho mỗi giáo viên là làm sao giúp 
các em vừa ngày càng tự tin, yêu thích và học tốt môn học này. Từ thực tế này bản 
thân tôi đã trăn trở rất nhiều và áp dụng nhiều giải pháp để từ đó tìm ra giải pháp 
phù hợp nhất.
1.2. Về phía học sinh
 Không có đủ lượng kiến thức nền để bắt kịp chương trình: Đa số các em học 
sinh có khối lượng kiến thức về từ vựng và ngữ pháp rất hạn chế không đủ để thực 
hiện các yêu cầu của các bài tập đề ra. Hầu hết các em được hỏi đều có một câu trả 
lời như nhau là “Em bị mất gốc tiếng Anh nên khó học và không hứng thú để học” 
Khi tìm hiểu về vấn đề liên quan đến hứng thú học tập tôi nhận thấy rằng nguyên 
nhân cơ bản là các em còn rất thụ động trong việc lĩnh hội kiến thức, trong việc 
ghi chép các nội dung bài học kể cả từ vựng và cấu trúc ngữ pháp vốn là hai lĩnh 
vực cơ bản trong quá trình học tiếng. Hầu hết học sinh vẫn có thói quen viết lại 
những gì giáo viết trên bảng hoặc đọc cho viết rồi về học thuộc theo kiểu học vẹt 
để rồi kết quả nhận được là học trước quên sau. Thiếu vốn từ vựng, không nắm 
được các cấu trúc ngữ pháp khiến cho học sinh cảm thấy chán khi học tiếng Anh 
do không thể hiểu được nội dung bài học vốn được thiết kế hoàn toàn bằng tiếng 
cũng không thể sử dụng tiếng Anh để thực hành các kỹ năng giao tiếp trong giờ 
học tiếng Anh. Điều này đi ngược lại với mục tiêu chính của một lớp học ngoại 
 Page 5 “Tạo hứng thú học tập HS khối 6,7 bằng phương pháp luyện nghe Tiếng Anh qua bài hát”
để học tiếng Anh hay bất kỳ ngôn ngữ nào khác, dù các em luôn tự ti vì mất gốc 
hay giờ mới là lúc bắt đầu học tiếng Anh thì các em cũng không lo lắng gì cả. Bởi 
vì âm hưởng, giai điệu của âm nhạc sẽ được lặp đi lặp lại trong đầu các em giúp 
các em vượt qua được những lo ngại trên.
Thứ ba: đây là cách học thú vị: Đây là một cách học tiếng Anh thú vị hơn rất rất 
nhiều so với việc các em lúc nào cũng phải ôm quyển sách để học tiếng anh. 
Những bài hát, những câu chuyện từ ngày xửa ngày xưa từ cha mẹ, ông bà, khi 
bạn các em còn bé xíu đã tác động đến não bộ của các em một cách nhẹ nhàng, 
hiệu quả và khó quên.
 Thứ tư là hiệu quả do sự lặp lại: Luyện nghe Tiếng Anh qua bài hát không chỉ 
nâng cao khả năng sao chép lại giọng, âm và khẩu hình miệng của ca sĩ thể hiện 
mà đó chính là sự lặp đi lặp lại nhiều lần. Bởi chìa khóa quan trọng nhất để học 
tiếng Anh chính là SỰ LẶP ĐI LẶP LẠI. Nếu các em để ý sự lặp lại này đã có 
ngay trong những bài hát rồi, bởi vì khi các em thích ca khúc nào đó các em sẽ 
nghe đi nghe lại rất nhiều lần.
 Thứ tư là tăng cường sự sáng tạo: Nghe âm nhạc sẽ giúp chúng ta thông minh 
hơn. Bởi não phải của chúng ta được kích thích bởi âm nhạc theo hướng tích cực. 
Và những ý tưởng của chúng ta lại được xuất phát tại não phải, "chúng" (âm nhạc) 
sẽ luồn lách vào sâu bên trong não và sẽ tìm ra động lực, cảm hứng và thậm chí là 
cả những ý tưởng mới.
Thứ năm: Âm nhạc là chất xúc tác cho cảm xúc: Để thành công trong bất kỳ 
lĩnh vực nào thì điều quan trọng nhất chính là việc bạn làm chủ được cảm xúc của 
mình. Bởi xung quanh chúng ta là rất nhiều những thứ phức tạp và tiêu cực, vì thế 
những bản nhạc nhẹ nhàng, những bản nhạc mạnh mẽ đầy động lực là những thứ 
nuôi dưỡng tâm hồn, thúc đẩy chúng ta tiến lên. Vì thế các em học sinh sẽ thành 
công trong việc học Tiếng Anh cùng với hoạt động luyện nghe Tiếng Anh qua bài 
hát.
2.2.Hướng dẫn học sinh tự luyện nghe Tiếng anh qua bài hát ngoài giờ lên 
lớp.
2.2.1. Lựa chọn những bài hát yêu thích, đơn giản và rõ ràng và phù hợp với 
nội dung bài học:
Một bài hát mà học sinh yêu thích thì các em sẽ nghe nhiều mà không chán, nếu 
ngược lại thì điều này sẽ gây nhàm chán và dễ dàng từ bỏ. Trước khi nghe, các em 
 Page 7 “Tạo hứng thú học tập HS khối 6,7 bằng phương pháp luyện nghe Tiếng Anh qua bài hát”
Nên nghe một bài hát nhiều lần, bắt đầu từ khoảng lần nghe thứ 3, cố gắng không 
nhìn lời bài hát, mà hãy vừa nghe vừa thưởng thức, cũng như đoán lời để nghe 
hiểu bài hát.
Lúc này, các em có thể áp dụng một phương pháp nữa là Nghe – Chép: vừa nghe, 
vừa chép lại lời bài hát. Có thể nghe 3-5 lần để chép lại lời bài hát. Sau đó, so sánh 
với lời bài hát trên trang web để xem mình nghe đúng chưa cũng như chỗ nào 
mình chưa nghe được.
Nếu các em nghe thành công 1 bài thì 2 bài hay 10 bài cũng không thể làm khó 
các em được nữa. Từ việc nghe những bài hát đơn giản, các em có thể tăng dần độ 
khó của bài hát, cứ như thế kỹ năng nghe của các em sẽ ngày một được cải thiện 
một cách rõ rệt. Đồng thời, các em có thể biết thêm nhiều ca khúc tiếng anh hay để 
biểu diễn cho gia đình, bạn bè hay trong một dịp nào đó.
Sau khi nghe xong 1 bài hát, đừng bỏ quên nó. Hãy nhẩm lại lời bài hát và nghêu 
ngao bài hát đó, nhất là điệp khúc hay những câu mà các em thấy hay.
2.3. Hướng dẫn học sinh luyện nghe Tiếng anh qua bài hát ở trong lớp học.
 Sau đây là một số hoạt động áp dụng mang tính chất " học vui - vui học" kèm 
theo các bài hát Tiếng Anh phù hợp với mỗi hoạt động, sau các hoạt động, học 
sinh được nghe lại và luyện tập các bài hát dưới sự điều khiển của giáo viên 
2.3.1. Listen and circle the best answer (Nghe và khoanh tròn đáp án đúng).
 * Mục tiêu của hoạt động:
 Hoạt động này giúp học sinh nghe hiểu và lựa chọn hoặc khoanh tròn phương án 
đúng nhất để điền vào chỗ trống.
* Hình thức thực hiện:
 Sau khi giới thiệu một số từ mới, Giáo viên trình chiếu các câu đã chuẩn bị mỗi 
câu đưa ra ba phương án A,B hoặc C , giải thích yêu cầu bài tập. Giáo viên đọc 
chậm 2 lần rồi yêu cầu học sinh Nghe - khoanh tròn - sửa lỗi.
* Nội dung hoạt động:
Học sinh nghe bài hát 3 lần, chọn đáp án đúng. Sau khi hoàn thành bài tập nghe 
xong, nếu có thời gian thì GV có thể cho học sinh học hát hoặc học sinh tự luyện 
bài hát ngoài giờ học.
Ví dụ 1. Bài hát áp dụng: "SUNDAY IS THE DAY FOR ME"
 Page 9