SKKN Kinh nghiệm dạy học online môn Tin học cho học sinh Lớp 7

 UỶ BAN NHÂN DÂN HUYỆN ĐAN PHƯỢNG
 TRƯỜNG THCS LƯƠNG THẾ VINH
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 KINH NGHIỆM DẠY HỌC ONLINE 
 MÔN TIN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 7
Môn: Tin học
Cấp học: THCS
Tên Tác giả: Nguyễn Thị Thu Hiền
 Đơn vị công tác: THCS Lương Thế Vinh
 Chức vụ: giáo viên 2 / 11
 B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
 I. Cơ sở lí luận
 Hiện nay việc đổi mới phương pháp dạy học đã và đang được tiến hành 
ở tất cả các cấp trong ngành giáo dục theo các quan điểm “Tích cực hóa hoạt 
động học tập”, “Hoạt động hóa người học”, “Lấy người học làm trung 
tâm”... Những quan điểm trên đều bao hàm các yếu tố tích cực, có tác dụng 
thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục và 
đào tạo. 
 Trong bối cảnh tình hình dịch bệnh phức tạp, để đảm bảo chất lượng 
dạy và học theo đúng định hướng trên, đòi hỏi người giáo viên phải nỗ lực 
hơn, tìm tòi sáng tạo hơn rất nhiều.
 II. Thực trạng của vấn đề
 Hà Nội là thành phố tỉnh thành có dịch bệnh Covit-19 diễn ra phức tạp, 
nặng nề và ở diện rộng. Chính vì thế, học sinh của Hà Nội nói chung và ở 
Trường THCS Lương Thế Vinh - huyện Đan Phượng nói riêng đã phải dừng 
đến trường chuyển qua học online suốt từ nhiều tháng qua.
 Với điều kiện kinh tế chưa đồng đều, việc đảm bảo thiết bị phục vụ học 
tập của học sinh còn gặp nhiều khó khăn như: học sinh không có thiết bị học 
kết nối Internet, phải sử dụng chung thiết bị với anh chị em, ... Đặc biệt đối 
với bộ môn Tin học 7 yêu cầu cần có máy tính để thực hành thì nhiều học 
sinh tại gia đình cũng chưa có.
 Thực trạng khảo sát thiết bị học tập online đầu năm học 2020-2021 
của HS khối 7:
 Khối lớp 7 Sĩ số Máy tính Điện thoại
 7A 46 45 1
 7C 45 41 4
 7D 38 21 17
 Thực trạng khảo sát chất lượng đầu năm học 2020-2021 của HS 
khối 7:
 Môn Tin học: (Thời điểm trước khi vận dụng sáng kiến này)
 Khối Số Giỏi Khá TB Yếu Kém
 lớp 7 lượng 4 / 11
 Hình 1: Màn hình làm việc của Microsoft Word
 Hình 2: Màn hình làm việc của chương trình Bảng tính Excel
Ví dụ 2: Hoặc khi dạy bài “Định dạng trang tính” 6 / 11
Google Trang tính không những sử dụng trên máy tính còn hỗ trợ trên cả 
điện thoại thông minh nên những học sinh phải học trên điện thoại cũng 
không bị lép vế với học sinh học trên máy tính. Ngoài ra, giáo viên có thể 
hướng dẫn thực hành và nắm bắt được việc tiếp thu bài của học sinh ngay 
lập tức. Đồng thời giúp học sinh linh động hơn trong việc học: không những 
sử dụng được phần mềm offline mà còn có thể song song sử dụng phần 
mềm online. Cụ thể:
Ví dụ 1: 
 Khi dạy bài “ Bài 4: Sử dụng các hàm để tính toán” :
 Phần 3: Một số hàm thường dùng. Cụ thể phần a, Hàm tính tổng 
SUM():
 Giáo viên dùng goole trang tính bảng Chi phí thường xuyên hàng 
tháng làm mẫu tính tổng chi phí tháng 10; sau đó gửi đường links trang tính 
này cho 2 học sinh, yêu cầu 2 học sinh sử dụng hàm sum() tính tiếp tháng 
11 và 12. Như vậy, giáo viên vừa hướng dẫn vừa có thể đánh giá mức độ 
tiếp thu bài của học sinh cũng như “cầm tay chỉ việc” cho học sinh ngay nếu 
học sinh chưa làm được.
 Hình 4: Bảng Chi phí thường xuyên hàng tháng
Ví dụ 2: Khi dạy bài “ Bài thực hành số 6: Định dạng trang tính” :
 Bài tập 2: Thực hành lập trang tính, sử dụng công thức, định dạng, 
căn chỉnh dữ liệu và tô màu bảng Các nước Đông Nam Á: 8 / 11
dụng Google Trang tính được cài đặt trên điện thoại. Phần mềm Google 
Classroom có hỗ trợ gửi file định dạng .xls của Excel nên học sinh có thể 
đính kèm tệp bài của mình gửi cho giáo viên, đồng thời giáo viên cũng dễ 
dàng quản lý số lượng bài giao và nhận của học sinh nên phần mềm này 
được ưu tiên hơn.
 Hình 7: Lớp học 7A trên Classroom – bài tập thực hành 6: Định dạng 
 trang tính
 3. Trong đánh giá kiểm tra củng cố kiến thức
 Ngoài việc sử dụng phần mềm kiểm tra trắc nghiệm online phổ biến 
Quizzi, tôi còn sử dụng phần mềm LiveWorkSheets.com để tạo các bài trắc 
nghiệm ngắn củng cố kiến thức cho học sinh, hoặc phần mềm thi trực tuyến 
Study.vn để làm bài kiểm tra ôn tập định kì. Ưu điểm các phần mềm này là 
tạo bài trắc nghiệm nhanh, đa dạng bài trắc nghiệm; học sinh dễ dàng tham 
gia thi; học sinh biết ngay kết quả sau khi làm bài xong. 10 / 11
 lớp 7 lượng
 7A 46 33 72 % 12 26 % 1 2 % 0 0 0
 7C 45 17 38 % 25 56 % 13 6 % 0 0 0
 7D 38 16 42 % 11 29 % 9 24 % 2 5 % 0
 Về thái độ: Qua quá trình dạy học cho thấy việc vận dụng phương pháp 
phù hợp với thực tiễn, các phần mềm tương tác hiệu quả có tác dụng thiết 
thực phát huy tính tích cực hoạt động của học sinh, học sinh tham gia vào 
các tiết học sôi nổi, hào hứng, chủ động và tự tin với kiến thức đã lĩnh hội 
được giúp cho việc học tập của các em đạt kết quả tốt. 12 / 11