SKKN Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường Trung học cơ sở

 Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS 
 MỤC LỤC: 
 STT NỘI DUNG TRANG 
 1 Mục lục 1 
 2 Phần 1: Mở đầu 2 
 3 Phần 2: Giải quyết vấn đề 
 4 Chương 1: Cơ sở lí luận 4 
 5 Chương 2: Thực trạng và giải pháp 11 
 6 I. Thực trạng của vấn đề 11 
 7 II. Các biện pháp đã tiến hành giải quyết 13 
 vấn đề: 
 III. . Chỉ đạo việc nâng cao chất lượng sinh 19 
 8 hoạt tổ chuyên môn: 
 9 IV. Hiệu quả của SKKN 21 
 10 Phần 3: Kết luận 23 
 11 Danh mục tài liệu tham khảo 27 
Chu Thị Lý- trường THCS Thái Thịnh-Đống Đa-Hà Nội 1 Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS 
III. Nhiệm vụ nghiên cứu 
 - Hệ thống hóa những vấn đề lý luận về hoạt động của tổ chuyên môn và 
công tác quản lý của tổ trưởng chuyên môn đối với tổ chuyên môn ở trường THCS. 
 - Nghiên cứu thực trạng công tác quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở 
trường THCS Thái Thịnh, quận Đống Đa, thành phố Hà Nội 
 - Đề xuất các biện pháp nâng cao vai trò của tổ trưởng tổ chuyên môn trong 
quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THCS. 
IV. Phương pháp nghiên cứu 
 1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 
 Phân tích, so sánh và tổng hợp các tài liệu khoa học, các văn kiện của Đảng, 
của nhà nước, những vấn đề liên quan đến đề tài. 
 2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 
 - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động 
 - Phương pháp quan sát 
Chu Thị Lý- trường THCS Thái Thịnh-Đống Đa-Hà Nội 3 Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS 
 Tổ chức các hoạt động đổi mới phương pháp giảng dạy để nâng cao chất 
lượng dạy và học trong nhà trường. 
 Tổ chức các hoạt động học tập và bồi dưỡng nâng cao năng lực học tập cho 
học sinh khá giỏi (bồi dưỡng học sinh giỏi) và phụ đạo học sinh yếu kém. 
 Tổ chức thực hiện các giờ chuyên đề, thao giảng, thi giáo viên dạy giỏi 
nhằm nâng cao tay nghề cho các thành viên trong tổ 
 Tổ chức theo dõi đánh giá hoạt động tự học tự bồi dưỡng, trao đổi chia sẻ 
những kinh nghiệm bằng sinh hoạt nhóm bộ môn hay sinh hoạt chuyên môn 
thường xuyên hoặc định kỳ, tổ chức nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm giảng 
dạy hàng năm, các hoạt động ngoại khoá... 
 Tổ chức cho các thành viên trong tổ ngoài giáo dục còn làm tốt các công tác 
kiêm nhiệm khác như : công tác chủ nhiệm, các hoạt động đoàn thể đội thiếu niên, 
đoàn thanh niên, công đoàn...Qua đó người GV không những trưởng thành và tiến 
bộ hơn về năng lực chuyên môn mà còn nâng cao năng lực giáo dục và hoạt động 
xã hội. 
 Lực lượng lao động đặc trưng nhất của nhà trường là GV mà mỗi giáo viên 
có thế mạnh và năng lực sư phạm khác nhau, vì vậy tổ chuyên môn là nơi phát hiện 
những điểm mạnh trong từng cá thể để tư vấn, giám sát đắc lực nhất cho hiệu 
trưởng trong công tác chuyên môn. Do vậy kết quả hoạt động của tổ chuyên môn 
góp phần quyết định chất lượng giáo dục của nhà trường. Khi tổ chuyên môn hoạt 
động tốt, các thành viên trong tổ hoạt động đều tay, không những chất lượng giảng 
dạy bộ môn được nâng lên mà tác dụng giáo dục đạo đức, hạnh kiểm đối với học 
sinh cũng có hiệu quả. 
 3. Tổ trưởng chuyên môn 
 Trong nhà trường tổ trưởng chuyên môn là một cán bộ quản lý. Để hoàn 
thành tốt nhiệm vụ của mình người tổ trưởng chuyên môn phải có năng lực quản 
lý. Năng lực quản lý của người tổ trưởng chuyên môn tập trung thực hiện 3 chức 
năng của quản lý nhà trường : Chức năng kế hoạch hoá, chức năng tổ chức,chức 
năng kiểm tra đánh giá. 
 Khả năng kế hoạch hoá của tổ trưởng chuyên môn thể hiện ở cách nắm bắt 
phân tích thực trạng, nắm bắt đúng chủ trương chính sách của cấp trên liên quan 
đến tổ chuyên môn của mình. Từ đó xác định hệ thống mục tiêu phấn đấu của tổ để 
các tổ viên nắm được những chủ trương và xây dựng thành mục tiêu chung. 
 Năng lực tổ chức ở người tổ trưởng chuyên môn thể hiện ở chỗ dựa vào căn 
cứ biên chế năm học kế hoạch chung của nhà trường để xây dựng hành động chung 
của tổ sau đó tổ chức cho các thành viên trong tổ thực hiện dựa trên các văn bản 
pháp quy : Quy chế chuyên môn, luật, điều lệ và trên sự phân công công việc phù 
hợp với khả năng của từng cá thể. Cụ thể: Đó là việc tổ chức cho giáo viên thực 
hiện trương trình, soạn bài lên lớp, kiểm tra đánh giá chất lượng môn học của học 
sinh, bàn bạc và thống nhất các hoạt động nội, ngoại khoá, tổ chức các giờ dạy 
thực nghiệm chuyên đề, tổ chức cho giáo viên khai thác sử dụng có hiệu quả thiết 
bị và đồ dùng dạy học... 
Chu Thị Lý- trường THCS Thái Thịnh-Đống Đa-Hà Nội 5 Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS 
không chỉ đánh giá qua các văn bằng chứng chỉ anh đã có mà phải được thể hiện 
qua hoạt động chuyên môn giảng dạy hàng ngày, hoạt động nghiên cứu cập nhật 
văn bản thông tin kịp thời. 
 Người tổ trưởng chuyên môn không ngừng đào sâu kiến thức mà còn biết 
tìm tòi khám phá cái mới đem lại hiệu quả giảng dạy bộ môn mình phụ trách. 
 - Người nắm vững chuyên môn nghiệp vụ 
 Người tổ trưởng phải thực sự là con chim đầu đàn trong công tác chuyên 
môn. Không chỉ rèn luyện nâng cao năng lực tự học tự bồi dưỡng mà người tổ 
trưởng chuyên môn còn biết tổ chức hướng dẫn cộng sự của mình nâng cao trình 
độ chuyên môn. Phải được tổ viên của mình nhìn nhận như một tấm gương mẫu 
mực ở khía cạnh nào đó thì được coi là chuẩn về chuyên môn là chỗ dựa tin cậy 
của đồng nghiệp. 
 -Người tư vấn đắc lực cho hiệu trưởng trong công tác quản lý chuyên môn 
 Hiệu trưởng nhà trường THCS bận trăm công nghìn việc vì vậy họ không 
thể với tay tới quản lí chuyên môn ở từng bộ môn... Có nhiều lí do : thứ nhất : 
Trường THCS ngoài việc quản lý chuyên môn người hiệu trưởng phải quản lý 
nhân sự , các mối quan hệ xã hội khác... cùng với việc người hiệu trưởng cũng chỉ 
được đào tạo chuyên sâu một bộ môn. Cho nên hàng năm hiệu trưởng chỉ kiểm tra 
toàn diện được một phần số lượng giáo viên và kết quả nhận xét đánh giá vẫn cần 
phải qua ý kiến tổ trưởng chuyên môn. Thứ hai : để đào tạo chuyên môn trực tiếp 
ông hiệu trưởng ngoài có kinh nghiệm quản lí phải có lĩnh vực chuyên môn chuyên 
sâu điều này thì tổ trưởng chuyên môn hoàn toàn có thể đáp ứng được. Như vậy 
hiệu trưởng quản lý chuyên môn không theo cơ chế trực tiếp mà chủ yếu theo cơ 
chế gián tiếp thông qua các tổ chuyên môn. 
 Công tác tư vấn chuyên môn của tổ trưởng chuyên môn có ảnh hưởng rất 
lớn đến chất lượng hoạt động quản lý của hiệu trưởng. Nhờ những tư vấn khách 
quan của người tổ trưởng chuyên môn mà hiệu trưởng phân công chuyên môn cho 
các giáo viên phù hợp với năng lực, điều kiện hoàn cảnh cá nhân. Trong quá trình 
thực hiện nhiệm vụ năm học cũng nhờ có tư vấn tổ trưởng chuyên môn mà người 
hiệu trưởng có được những quyết định kịp thời, xây dựng kế hoạch chỉ đạo hoạt 
động dạy học phù hợp với yêu cầu mục tiêu nội dung, phương pháp, phương tiện 
cho từng môn học. 
 - Người đóng vai trò là trung tâm đoàn kết trong tập thể sư phạm 
 Đoàn kết là điều kiện đầu tiên để một tổ chuyên môn thành tập thể sư phạm 
và hơn nữa là tập thể mô phạm. Tổ trưởng chuyên môn xây dựng mối đoàn kết trên 
cơ sở thống nhất lấy mục tiêu giáo dục làm mục tiêu chung. Sự thành công của 
người Tổ trưởng chuyên môn thể hiện ở chỗ biết cách làm cho mỗi thành viên 
trong tổ luôn biết mình phải làm gì và làm như thế nào để đóng góp vào công việc 
chung có hiệu quả.. Để xây dựng mối đoàn kết tổ trưởng chuyên môn cần hiểu biết 
đặc điểm tâm sinh lí của các thành viên, nhu cầu công việc cá nhân các tổ viên, có 
khả năng giúp họ hợp tác với nhau. 
 TCM trong trường THCS có vị trí, vai trò, chức năng và nhiệm vụ rất quan 
trọng đối với chất lượng hiệu quả của quá trình dạy học. Để thực hiện thành công 
Chu Thị Lý- trường THCS Thái Thịnh-Đống Đa-Hà Nội 7 Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS 
chuyên đề, KH thực tế, giao lưu học hỏi); hướng dẫn giáo viên xây dựng các 
KHCN tương ứng với nhiệm vụ của họ. 
 - Quản lý hoạt động dạy học, giáo dục: Quản lý thực hiện chương trình dạy 
học, giáo dục theo qui định; quản lý việc soạn bài của GV, quản lý việc dạy học 
trên lớp, quản lý việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS, quản lý dạy thêm 
học thêm, công tác ngoại khóa học tập, phối hợp quản lý các hoạt động giáo dục 
ngoài giờ lên lớp, quản lý hồ sơ chuyên môn 
 - Xây dựng và phát triển đội ngũ: Phân công giảng dạy, chủ nhiệm lớp, tổ 
chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV: bồi dưỡng thường xuyên theo chu 
kì, bồi dưỡng theo chuyên đề, bồi dưỡng qua thăm lớp, dự giờ, qua hội giảng, qua 
tổ chức giao lưu, nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm, qua tự học; 
tham gia kiểm tra đánh giá xếp loại GV hàng năm theo qui định, tham mưu trong 
thực hiện chế độ chính sách cho GV. 
 - Thực hiện công tác tham mưu, phối hợp các hoạt đông: Tham mưu với Ban 
giám hiệu trong tổ chức thực hiện các hoạt động dạy học giáo dục; phối hợp với 
các TCM khác, với giáo viên chủ nhiệm, với đoàn thể, với cha mẹ học sinh và 
cộng đồng trong giáo dục HS và huy động nguồn lực phát triển nhà trường 
 - Quản lý cơ sở vật chất tài sản của TCM 
III. Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý của tổ trưởng chuyên môn và 
hoạt động tổ chuyên môn trường THCS 
 1. Yếu tố chủ quan 
 Để thực hiện các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn của tổ trưởng 
các trường THCS không chỉ có các điều kiện bên ngoài tác động mà còn có các 
phẩm chất năng lực quản lý và trình độ chuyên môn cuả chính người quản lý.Tổ 
trưởng chuyên môn muốn ‘chèo lái’ tốt con thuyền tổ chuyên môn của mình trước 
hết phải có phẩm chất chính trị vững vàng, biết hy sinh cái riêng để cống hiến cho 
sự nghiệp chung. Có đạo đức tác phong mẫu mực, đi đầu gương mẫu trong mọi 
hoạt động của tổ chuyên môn và của nhà trường. Nắm vững chủ trương chính sách 
của Đảng, pháp luật của nhà nước và những quy định quy chế của ngành. 
 Không ngừng học hỏi trau dồi nghiệp vụ quản lý của mình. Thông tin phản 
hồi 2 chiều nhanh chóng chính xác từ phía giáo viên đến hiệu trưởng, và ngược lại. 
Tư vấn đắc lực cho hiệu trưởng về công tác tổ chuyên môn. 
 Để quản lý tốt mọi hoạt động của tổ chuyên môn tổ trưởng phải là người có 
kiến thức sâu rộng, toàn diện các môn học tổ mình phụ trách. Phải làm cho giáo 
viên phải tâm phục tự nguyện hoạt động dưới sự lãnh đạo của mình. 
 2. Yếu tố khách quan 
 Ngoài những yếu tố do chính bản thân người quản lý ảnh hưởng đến công 
việc còn có những yếu tố của môi trường bên ngoài tác động vào việc quản lý tổ 
chuyên môn. 
 Sự bất cập về đội ngũ : số lượng và chất lượng đội ngũ giáo viên tổ chuyên 
môn có ảnh hưởng rất lớn đến công tác quản lý tổ chuyên môn. Sự điều động phân 
công giáo viên hoàn toàn phụ thuộc phòng Giáo dục dẫn đến tình trạng thừa thiếu 
cục bộ hoặc không đồng đều về cơ cấu bộ môn gây khó khăn cho công tác chuyên 
Chu Thị Lý- trường THCS Thái Thịnh-Đống Đa-Hà Nội 9